DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS

PRIMER AÑO E.P

FECHA	CONTENIDO	PROYECTO
	PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Formarse como lector de literatura Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias: Seguir la lectura de quien lee en voz alta Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos: Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común. Escribir textos en torno de lo literario: Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante. Buscar y seleccionar información: Decidir qué materiales sirven para estudiar un tema. Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio en sus contextos de aparición. Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente. Profundizar, conservar y organizar el conocimiento: Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el material consultado y el destino de las notas. Seleccionar información del texto fuente y registrarla. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, propias y de los demás. Ampliar la información obtenida consultando diversas fuentes. Comunicar lo aprendido: Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prácticas de planificación, preparación, presentación y escucha de exposiciones. Comenzar a participar en la vida ciudadana Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística, adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las variedades lingüísticas de docentes y compañeros: ·        Advertir los diversos usos del lenguaje en géneros de tradición oral. Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones institucionales ·        Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones. Comenzar a interpretar los mensajes de los medios de comunicación: ·        Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos. ·        Tener presente el destinatario en la producción de notas de actualidad o de opinión. ·        Revisar lo que se está produciendo y las distintas versiones de lo producido, solos o con otros. ·        Editar los textos producidos. Sistema de escritura Lectura y adquisición del sistema de escritura: Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito. ·         Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar las anticipaciones realizadas para confirmarlas, rechazarlas, ajustarlas o elegir entre varias posibles. Escritura y adquisición del sistema de escritura: Anunciar la importancia relativa de lo que se está dictando. Ajustar progresivamente el ritmo del dictado a la escritura de quien escribe. Dónde es necesario dejar espacios.  Escritura  por sí mismo: Intercambiar con los compañeros y con el docente acerca de lo que se está escribiendo. Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. Reflexión  sobre el lenguaje: ¿Cómo dirigirse a distintos destinatarios? ¿Cómo evitar que las palabras se repitan innecesariamente? ¿Cómo incluir las descripciones en algunos textos? ¿Cómo elegir las construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector que mejor dé cuenta de las intenciones del escritor? Ortografía Práctica   de la escritura: Consultar con otros mientras se está escribiendo o antes de dar a conocer las propias escrituras. Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas ortográficas. Contenidos ortográficos que son objeto de reflexión: Separación entre palabras.